domingo, 22 de diciembre de 2013

sábado, 21 de diciembre de 2013

FELIZ NAVIDAD !!!!


Nuestros mejores deseos para todos vosotros desde el AMPA del colegio Los Ángeles para este 2014
COMPRA EN KIDDY FUN Y COLABORA CON NUESTRO COLEGIO

Estas navidades visita la tienda de juguetes KIDDY FUN y colabora con las terapias para los niños y niñas de nuestro colegio de Educación Especial "Los Ángeles".

KIDDY FUN ha puesto una hucha en su tienda de Club Deportivo, 20 de Logroño y  por cada euro que se recaude, el establecimiento donará 2 euros en juguetes que irán destinados a nuestro cole para investigar nuevas terapias de aprendizaje.

Nuevos recursos para que nuestros peques crezcan y aprendan jugando.

Busca la hucha del cerdito y colabora!

Gracias!
 

martes, 3 de diciembre de 2013

Hola bloggeras! Hoy, 3 de Diciembre celebramos el día internacional de las personas con discapacidad.

Ahí va este pequeño video para celebrarlo!

 

miércoles, 13 de noviembre de 2013

Hola bloggeras!

Os pongo un pequeño video de las terapias que hacemos con los perritos para que os hagais una idea del trabajo que se hace con ellos.


Saludos!

miércoles, 6 de noviembre de 2013

Hola bloggeras!

Esta vez nos ponemos en contacto con vosotras para invitaros a una cena que se celebrará el próximo sábado 16 de Noviembre.

La fecha límite para apuntarse es hasta el día 10. Para confirmar vuetra asistencia, tendréis que hacérselo saber a Marta o a Valle.

Esperamos vuestra asistencia!

martes, 22 de octubre de 2013

Hola de nuevo!!!

Quería avisaros de un cambio en los café tertulia.
Como el primer viernes del mes de Noviembre es fiesta,lo hemos pasado a el jueves 31 de octubre.Os esperamos!!!.Ampa Colegio Los Angeles.

sábado, 19 de octubre de 2013

Hola bloggeros!!!!!

Como va eso familias??!! Quería comentaros una nueva actividad muy lúdica y necesaria...pero esta vez para las mamás y papás.

Comenzamos nuestros cafés tertulia!!!!

Todos los primeros viernes de mes quedamos a tomar un café en el Frankfurt a partir de las 15:00 horas hasta las 17:00 claro!, que es cuando salen los nenes. Si alguien no puede exactamente a esa hora... más adelante allí estaremos.

Os esperamos a todos/as, es una actividad agradable. Nos apoyamos y ayudamos, creo que esto es positivo.

Un fuerte abrazo.

AMPA Los Angeles.

lunes, 7 de octubre de 2013

Actividades extra escolares

Hola bloggeros!! Ya estaréis informados de las actividades que queremos ofrecer este año a nuestros chicas/os...cualquier duda...pregunta...sugerencia..El AMPA está a vuestro servicio!! Todos queremos mejorar la vida de nuestros hijos/as...todas las ideas opiniones...sugerencias nos hacen más útiles para nuestro fin!! Contamos con todos para seguir dando pequeños..grandes pasos...un abrazo!! AMPA Lis Ángeles.

miércoles, 2 de octubre de 2013

REUNIÓN DEL AMPA

Hola padres:  recordados que mañana es la primera reunión del ampa curso 2013-14 os esperamos a todos!! Es importante formar parte de la mejora de la calidad de vida de nuestros chicos/as...y quien mejor que los papis...ya sabéis 3 de octubre 15:30 en el cole..os esperamos a todooos!!       AMPA

martes, 17 de septiembre de 2013

Queridas familias, ha sido un placer estar con vosotros y compartir tantas experiencias de nuestros angelitos.
 
Seguramente nos volveremos a encontrar por el camino...
 
La nueva Presi: Marta, tiene mucha vitalidad, y ganas, que es lo que hace falta.
 
Es muy importante que todos colaboréis con el AMPA y aportéis vuestro granito de arena, porque lo que se pretende es sacar adelante a nuestros hijos y que logren lo máximo que puedan cada uno de ellos, y si los padres no estamos al pie del cañón, ¿quien lo va ha hacer?. No se puede exigir, y nosotros estar durmiéndonos en los laureles...
 
Nunca os olvidaremos.

Os deseo lo mejor.

Un abrazo.


Maite Posada.


martes, 18 de junio de 2013



¡POR FIN LLEGA EL FINAL DE CURSO!

El día 20 es la fiesta del colegio, y desde el AMPA hemos preparado dos actividades:

  • El día 20 a las 11:30 h. de la mañana, estará Ana "DEJANDO HUELLA"
  • El día 21 (último día de clase), irá Rubén el profesor de MUSICOTERAPIA, a las 11:30 h.
Estas exhibiciones, son abiertas a todos los padres, por lo que podéis acudir los que estéis interesados.

¡Felices vacaciones de verano!



sábado, 1 de junio de 2013

 
Hemos planificado hacer una última reunión de padres.
 
La convocatoria aunque os llegará a casa a través de vuestros hijos, os anticipamos que será para el próximo viernes 7 de Junio, a las 15:30 horas.
 
Haremos un balance del curso, y plantearemos nuevas propuestas para el siguiente.
 
Esperamos contar con vuestras ideas.
 
 

lunes, 27 de mayo de 2013




FEAPS LA RIOJA CELEBRA LA SEMANA DE LA CALIDAD DE VIDA FAMILIAR
 


                 Del 28 al 5 de Junio se celebrará la semana de la CVF en             
       diferentes ciudades del territorio español. Durante
       estos días daremos a conocer a través de las redes
       sociales, la página web, los medios de comunicación,
       etc… cuáles son los elementos que contribuyen a conseguirla.

  Pero además queremos invitaros a un espacio distendido,
       una charla-coloquio dónde dos madres de personas
       con discapacidad intelectual (Belinda y Maite) nos darán a 
       conocer este modelo de calidad de vida después de
       haber recibido formación para ello en Madrid.
 
       Si eres familiar, directivo o profesional, te invitamos a esta
       charla el martes4 de Junio a las 18 horas en la sede
       de FEAPS La Rioja (calle Cigüeña, 27-bajo Logroño).
 
       Será un espacio para reflexionar  compartir y seguir
       avanzando en el apoyo para que cada familia de una
       persona con discapacidad intelectual lleve a cabo su
       proyecto de calidad de vida.
 
       Para cualquier duda, podéis llamar al 941-246664 (Soraya).
Y     si lo necesitáis ponemos a vuestra disposición el
       servicio de canguros, previa solicitud en FEAPS La Rioja.

 

        Un saludo y os esperamos.

 

           Belinda Fernández                 Maite Posada             Soraya Arnedo Martínez

          Madre                                                Madre                        Responsable PAF


 

domingo, 26 de mayo de 2013

¡YA TENEMOS LA JUNTA AL COMPLETO!.

Necesitábamos cuatro vocales, y a continuación os indicamos sus nombres:

  • Arantxa Díaz Sanz (mamá de Ainara)
  • Ana Rosa Fernández Cerdá  (mamá de Maria)
  • Esperanza García López (mamá de Nayara)
  • Mayte Zubizarreta Santander (mamá de Nacho)

Próximamente, os convocaremos para hablar un poco de cómo ha ido el curso, y qué planteamientos tenemos para el próximo....

viernes, 17 de mayo de 2013

Inter Europa tiene el placer de invitaros a la presentación de "Hoy cocino yo", primer libro de cocina adaptado para personas con discapacidad intelectual.
El acto tendrá lugar el martes día 21 de mayo, a las 19:30h, en la Sala de Exposiciones de Ibercaja, C/ San Antón, 3.
La venta del libro comenzará a la salida del acto, con regalo del delantal del proyecto para los 50 primeros ejemplares que se adquieran.
Entrada libre.

sábado, 11 de mayo de 2013

La importancia de los padres en la educación

Dice Jorge Bradury: “Tratar bien a un niño es también darle los utensilios para que desarrolle su capacidad de amar, de hacer el bien y de apreciar lo que es bueno y placentero. Para ello debemos ofrecerles la posibilidad de vivir en contextos no violentos, donde los buenos tratos, la verdad y la coherencia sean los pilares de la educación”.
B. El otro pilar de la parentalidad bientratante está constituido por las competencias parentales. Éstas hacen referencia a la capacidad de las madres y los padres para responder correctamente a las necesidades básicas infantiles.
Las funciones parentales tienen por finalidad asegurar los cuidados, la protección y la socialización que todos los niño/as necesitan para convertirse en adultos sanos. Para llevar adelante esta tarea de modo que efectivamente cumpla con su finalidad, se requiere disponer de ciertas competencias que forman parte de lo que se conoce como parentalidad social. La mayoría de los padres la asumen como una continuidad de la parentalidad biológica. Sin embargo, como señalábamos al comienzo, dependen de un trabajo que cada padre y cada madre realiza sobre sí mismo en relación con la crianza de sus hijos.

Estas competencias consisten en ciertas en ciertas capacidades y habilidades fundamentales que los padres ponen en juego. Se basan en las enseñanzas adquiridas en su familia de origen, en sus propias experiencias de vida y en la presencia de un contexto social adecuado.

Las primeras, se refieren al apego, la empatía, los criterios de crianza, la participación en redes sociales y el uso de los recursos que brinda la comunidad.

Las segundas, corresponden a los recursos emotivos, cognitivos y conductuales que permiten a los padres cumplir con las funciones parentales. Brevemente haremos referencia a las mismas.
a. Capacidades:
  • El apego es la capacidad que tienen los padres de vincularse afectivamente a sus hijos/as respondiendo a sus necesidades. El apego continuado y seguro permite al niño/a el desarrollo de la seguridad y auto-confianza necesarios para enfrentar los desafíos y las dificultades de la existencia.
  • La empatía es la capacidad “ponerse en el lugar del otro”. Posibilita a los padres comprender las vivencias de sus hijos mediante la comprensión de las manifestaciones emocionales y gestuales con las que el niño/a expresa sus necesidades y responder adecuadamente a ellas. Implica también la capacidad de transmitirle al niño por gestos o palabras que se lo entiende, que se está buscando una solución a su malestar.
  • Criterios de crianza son formas de percibir, comprender y dar respuesta a las necesidades de los niños, así como los modos de educación y protección. Ambos padres deben conversar y consensuar sus respectivos criterios para que los hijos no resulten “tironeados” por normas contrapuestas.
  • Participación en redes sociales y uso de los recursos de la comunidad es la capacidad de solicitar, aportar y recibir ayuda de familiares y redes sociales cuyo fin es promover la salud y el bienestar infantil. En este sentido las instituciones sanitarias, educativas y sociales para la atención de los niños deben conformar redes de apoyo visibles y confiables que contribuyan a una parentalidad eficaz.
b. Habilidades
La función parental tiene tres finalidades fundamentales: nutritiva, socializadora y educadora. Para cumplir con estas funciones se requieren ciertas de habilidades.
  • La función nutritiva, mediante tareas destinadas al cumplimiento de esta función consisten en suministrarles a los hijos los aportes materiales, afectivos, sociales, éticos y culturales para completar su proceso de maduración biológica, psicológica y social. Se relaciona con el apego y la empatía.
  • La función socializadora es la tarea destinada a la construcción del concepto de sí mismo y de la identidad del niño. En su génesis intervienen principalmente, la identificación con padres, los maestros y otras personas significativas tomadas como modelos, así como también los resultados de las propias acciones y experiencias. El concepto de sí mismo juega un rol fundamental en la formación de la identidad, en la estructuración de las características personales, en el modo de afrontar los problemas, en los patrones conducta, en las reacciones ante la frustración, en las conductas agresivas y defensivas y en el modo de comunicación.

Un concepto de sí mismo estable permite que los niños desarrollen de rasgos personales positivos, tales como la capacidad de evaluarse de forma realista, tener confianza en sí mismo y una autoestima elevada.

Los mensajes negativos y críticos constantes provocan, por lo contrario, un sentimiento de inferioridad e incapacidad, graves problemas de autoestima, inseguridad, carencia de confianza en sí mismo, malas adaptaciones personales y sociales.

  • Función educativa. La educación les permite a los niños acceder a un desenvolvimiento social adecuado.
Los padres o educadores asumen la responsabilidad de ser los principales educadores de sus hijos ejerciendo una autoridad caracterizada por el afecto y la empatía en una estructura jerarquizada. Su papel como educadores es indiscutible y uno de sus mayores logros es la incorporación en sus hijos de normas, reglas, leyes y tabúes que regulan la vida social.

Educar a un niño/a es, ante todo, un proceso relacional afectivo. Si no hay una vinculación afectiva la educación será deficiente o no existirá. Cuando el cariño y la ternura están presentes, el modelo educativo es nutridor y bientratante; cuando están ausentes es de malos tratos.

Otra faceta de la educación está relacionada directamente con la comunicación. Cuando padres e hijos se comunican en un ambiente de escucha mutua, respeto y empatía, pero manteniendo una jerarquía de competencias, el modelo educativo es bientratante. Cuando los padres ceden siempre a lo que quieren u opinan los hijos, cuando los distraen cambiándoles de tema o los engañan, esto es índice de incapacidad educativa y se inscriben dentro de los malos tratos.
  • Además de nutrientes para crecer y desarrollarse, los niños necesitan estímulos - apoyo y retos adecuados - de sus padres y otros adultos significativos (maestros, cuidadores). El reconocimiento y la gratificación por la obtención de logros están presentes en la parentalidad bientratante. Los comportamientos o discursos negligentes o que subestiman las capacidades de los niños perturban su desarrollo.
  • La modulación emocional es otro de los grandes objetivos de la educación. Los niños necesitan ayuda para aprender a modular sus emociones, controlar sus impulsos cuando desean algo o ante la frustración. Para adquirir controles internos, primero necesitan conocer la experiencia de regularse mediante controles externos. Los controles externos es lo que se conoce como “disciplina” a la que hicimos referencia en un párrafo anterior. El control educativo implica espacios de conversación sobre las vivencias emocionales y la forma de controlar las emociones. La repetición de transgresiones debe ser seguida de una reflexión sobre sus efectos en sí mismo y en los demás, así como sobre el sentido de penitencias y actos reparativos.
Tanto las CAPACIDADES como las HABILIDADES SE APRENDEN.
En base a lo hasta aquí expuesto se desprende que una parentalidad bien tratante se caracteriza, en forma resumida, por brindarles a los niños:
  • Una disponibilidad de diversos espacios relacionales para estimular sus diferentes áreas de desarrollo: afectivos, íntimos, lúdicos, de aprendizaje.
  • Estabilidad, continuidad a largo plazo de las relaciones afectivas necesarias al desarrollo.
  • Accesibilidad, lo cual significa presencia y disponibilidad.
  • Capacidad de percibir y mostrar alegría y satisfacción por sus progresos.
  • Una parentalidad eficaz, es decir, una parentalidad con resultados positivos.
  • Coherencia, los niños necesitan que los padres y otros adultos que los cuidan les den un sentido coherente a sus acciones. La búsqueda de sentido es uno de los motores con que los niños ingresan al mundo adulto.

C. Para terminar, señalaremos que estos buenos tratos no sólo dependen de la capacidad de los padres para criar a sus hijos, sino que también son el resultado de los recursos que la comunidad pone a su servicio a fin de ayudarlos a cumplir con su tarea.

miércoles, 8 de mayo de 2013

A CONTINUACIÓN ADJUNTO EL ENLACE DE UN BLOG, QUE OS VA A ENCANTAR TANTO A VUESTROS NIÑOS, COMO A VOSOTROS....
 
EN ÉL PODÉIS ENCONTRAR DIBUJOS ANIMADOS, JUEGOS, CUENTOS....

¡DISFRUTADLO!

jueves, 2 de mayo de 2013

ESTO SE PUEDE APLICAR PARA CUALQUIER OTRO SÍNDROME, YA QUE TODOS NECESITAN LA MISMA COMPRENSIÓN....

lunes, 29 de abril de 2013


INFORMACIONES ÚTILES
 
Os adjunto un enlace al BOR de 5 de abril de 2013 por el que se aprueba la Cartera de SERVICIOS Y PRESTACIONES DEL SISTEMA PÚBLICO RIOJANO DE SERVICIOS SOCIALES que introduce novedades respecto a las prestaciones de cuidados en el entorno familiar contempladas en la Ley de la Dependencia.

http://ias1.larioja.org/boletin/Bor_Boletin_visor_Servlet?referencia=1158453-1-PDF-463042

viernes, 26 de abril de 2013

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL

El juego ayuda al niño a conocer su entorno, aceptarlo y construirlo

El juego infantil es la actividad más completa y creativa que realizan los niños y niñas. A través de este adquieren numerosas capacidades expresivas y comunicativas, así como distintas habilidades personales y sociales. El juego, por tanto, es el medio idóneo para que los menores puedan conocer, redescubrir y comprender el mundo que les rodea, impulsando su propio desarrollo.
El juego está presente en la vida de niños y niñas desde una edad temprana, ya que es el medio a través del cual exploran su entorno y se relacionan con las personas que les rodean. Surge como actividad espontánea y motivadora porque resulta atractiva para el menor.
El papel del adulto en el juego infantil
La presencia de la figura adulta en el juego de niños y niñas es fundamental por diversos motivos:
  • El menor necesita supervisión durante sus actividades lúdicas para evitar riesgo de accidentes. Para ello, se le debe procurar un espacio libre de peligros y proporcionar juguetes adaptados a su edad.
  • La observación de la conducta de niños y niñas durante el juego puede proporcionar información relevante sobre la propia evolución de los menores. Es una herramienta útil para conocer sus habilidades, dificultades, actitud ante los retos y estrategias de afrontamiento o de resolución de conflictos.
  • Los adultos también pueden ejercer un rol participativo en el juego, realizando propuestas lúdicas que fomenten el aprendizaje de los menores.
La evolución del juego infantil
Según Piaget los principales tipos de juegos que aparecen cronológicamente en la infancia son:
  • El juego funcional (0-2 años), que consiste en repetir una y otra vez una acción por el propio placer de hacerlo. Ejemplo: Tirar un juguete al suelo.
  • El juego simbólico (2-6 años), basado en representaciones de situaciones, objetos y personajes que no están presentes. Ejemplo: Jugar a las casitas.
  • El juego de reglas (6-12 años), son juegos en los que se establecen reglas entre los participantes. Ejemplo: El Escondite.
Influencia del juego en el desarrollo infantil
Los principales beneficios del juego en los menores son:
  • A nivel cognitivo permite observar y comparar objetos de su vida cotidiana, así como reflexionar sobre sus propias acciones.
  • A nivel afectivo libera tensiones, ya que es fuente de bienestar, pero además favorece la adquisión de normas.
  • Por último, a nivel motor permite el dominio del entorno al favorecer el conocimiento de sí mismo y del medio.

martes, 23 de abril de 2013

Los niños con diagnóstico de discapacidad intelectual pueden llevar una vida sana y plena mas aún cuando existe alrededor de ellos comprensión de lo que significa un trastorno del desarrollo normal.
El presente artículo cuenta con algunas recomendaciones para padres y maestros de niños con discapacidad intelectual.
Es tiempo que estos niños y niñas y sus padres lleven una relación amorosa sobre la base del conocimiento amplio de las características que los hace diferentes, pues ellos tienen otra manera de ser capaces y hábiles.

Consejos para los Padres:
  • Aprenda más sobre la discapacidad intelectual. Mientras más sabe, más puede ayudarse a sí mismo y a su niño. Vea la lista de recursos y organizaciones que se encuentra al final de esta publicación.
  • Anime a su niño a ser independiente. Por ejemplo, ayúdele a aprender las destrezas para el cuidado diario tales como vestirse, comer sólo, usar el baño, y afeitarse.
  • Déle tareas a su niño. Tenga en mente su edad, su capacidad para mantener atención, y sus habilidades. Divida la tareas en pasos pequeños. Por ejemplo, si la tarea de su niño es de poner la mesa, pídale primero que saque la cantidad apropiada de servilletas. Después pídale que ponga una servilleta en el lugar de cada miembro de la familia en la mesa. Haga lo mismo con el servicio, uno por uno. Explíquele lo que debe hacer, paso por paso, hasta que termine el trabajo. Demuestre cómo hacer el trabajo. Ayúdele cuando ella necesite ayuda.
  • Averigüe cuáles son las destrezas que está aprendiendo su niño en la escuela. Busque maneras de aplicar aquellas destrezas en casa. Por ejemplo, si el maestro está repasando una lección sobre el dinero, lleve su niño al supermercado. Ayúdele a contar el dinero para pagar la cuenta. Ayúdele a contar el cambio.
  • Busque oportunidades dentro de su comunidad para actividades sociales tales como los Boy Scouts o Girl Scouts y actividades en el centro de recreo y deportes. Esto ayudará a su niño a desarrollar destrezas sociales y divertirse.
  • Hable con otros padres cuyos niños tienen una discapacidad intelectual. Los padres pueden compartir consejos prácticos y apoyo emocional.
  • Reúnase con la escuela y desarrolle un plan educacional para tratar las necesidades de su niño. Manténgase en contacto con los maestros de su niño. Ofrezca apoyo. Averigüe cómo puede apoyar el aprendizaje escolar de su niño en casa.
Consejos para los profesores:
  • Aprenda lo que más pueda sobre la discapacidad intelectual. Los recursos y organizaciones listas al final de esta publicación le ayudarán a identificar técnicas y estrategias específicas para apoyar educacionalmente al alumno. Más abajo hemos incluído algunas otras estrategias.
  • Reconozca que usted puede hacer una gran diferencia en la vida de este alumno! Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas. Proporcione oportunidades para el éxito.
  • Sea tan concreto como sea posible. Demuestre lo que desea decir en lugar de sólo dar instrucciones verbales. En lugar de relatar información verbalmente, muestre una foto. Y en lugar de sólo presentar una foto, proporcione al alumno materiales y experiencias prácticos y la oportunidad de probar cosas.
  • Divida tareas nuevas y más largas en pasos más pequeños. Demuestre los pasos. Haga que el alumno realice los pasos, uno por uno. Proporcione ayuda como sea necesario.
  • Proporcione al alumno comentarios inmediatos.
  • Enséñele al alumno destrezas de la vida tales como aquéllas para la vida diaria, sociales, conciencia, y exploración ocupacional, como sea apropiado. Haga que el alumno participe en actividades en grupos o en organizaciones.
  • Trabaje junto con los padres del niño y otro personal escolar para crear e implementar un plan educacional especial para cumplir con las necesidades del alumno. Comparta información en una forma regular sobre cómo le va al alumno en la escuela y en casa.

domingo, 21 de abril de 2013

El próximo miercoles, día 24 de Abril, comienza el curso de MUSICOTERAPIA en el cole.
Esperamos que sea muy positivo para los niños, y les divierta.
De cara al curso 2013-2014, ya estamos recogiendo varias propuestas.
Como siempre, deseamos vuestra aportación de ideas.
 

viernes, 12 de abril de 2013

¡Ya estamos elaborando el carnet de socio del AMPA!
 
Estos días estamos contactando con diversas Empresas, para negociar descuentos a nuestros socios.
 
Las ventajas como socio del AMPA, podéis consultarlas en la pestaña "ASÓCIATE".
 
Si algún miembro de la Asociación conoce alguna entidad que estaría interesada en colaborar con esta iniciativa, puede ponerse en contacto con nosotros en mptzc@hotmail.com

miércoles, 10 de abril de 2013


Beneficios de la Musicoterapia y Relajación


Esta terapia se define por el uso de la música y sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía). Es realizada por un musicoterapeuta cualificado a un paciente o en grupo, en un proceso creado para facilitar, promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresión, la organización y otros objetivos terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. La Musicoterapia tiene como fin desarrollar potenciales y restaurar las funciones del individuo de manera tal que éste pueda lograr una mejor integración y consecuentemente una mejor calidad de vida a través de la prevención, rehabilitación y tratamiento. (Definición elaborada por la Comisión de Práctica Clínica de la Federación Mundial de Musicoterapia).

Beneficios y mejoras generales:
-Explorar sus sentimientos.
-Hacer cambios positivos en su estado de ánimo y en el estado emocional.
-Desarrollar un sentido de control de la vidas a través de experiencias de éxito.
-Aprender o poner en práctica habilidades para resolver problemas y conflictos.
-Mejorar la socialización.
-Reducir el estrés.
-Como apoyo en el proceso del parto.
-Aumentar la creatividad y la capacidad de resolver problemas.
-Disminuir la ansiedad.
-Enfermedades degenerativas debido a la edad (Alzheimer entre otras)
-Problemas de farmacodependencia y drogodependencia.
-Daño cerebral debido a enfermedades o traumatismos.
-Incapacidades físicas debidas a enfermedades degenerativas o accidentes.
-Problemas de dolor agudo o crónico.
-Personas con enfermedades terminales.

Mejora en niños:
-Dificultades en el aprendizaje.
-Problemas de conducta.
-Trastornos profundos en el desarrollo (autistas).
-Niños con deficiencia mental.
-Con dificultades en la socialización
-Con baja autoestima.
-Trastornos médicos crónicos y degenerativos (cardiopatías, problemas de dolor, etc.)

Música recomendada a términos generales:
*La suite Karalia de Sibelius.
*Serenata de Cuerdas (op. 48) de Tschaikowsky.
*Obertura de Guillermo Tell de Rossini.
*Concierto para piano nº5 de Rachmaninov.
*Música acuática de Haendel.
*Concierto para violín de Beethoven.
*Sinfonía nº8 de Dvorak.

He nombrado los más comunes, aunque cabe aclarar que es selectiva en casos específicos. Hasta aquí la musicoterapia como tal realizada por profesionales para quienes requieren un tratamiento en concreto.

Para todos los demás que no necesitan o siguen un control y/o terapia especifica, ni padecen alguna alteración, deseando evadirse, relajarse, fomentar la meditación, aliviar el strés o mejorar a términos generales su calidad de vida, pueden beneficiarse de todo lo que nos aporta la música a nivel vibracional, trasmitiéndonos interior y mentalmente esa energía no visible pero si efectiva a todos los niveles.

Crea un ambiente agradable ya sabes... luz natural o en su defecto (sea de noche) luz tenue, a ser posible mejor estar a solas, así evitaremos distracciones y la mezcla de "energías". La música irá a tu gusto con melodías suaves, lentas y tono bajo. Las altas vibraciones que desprende los ritmos fuertes (rock, heave, etc) no interesan para la relajación.

Toma una postura cómoda (mejor tumbado) o sentado con la espalda recta, cierra los ojos... tu respiración ha de ser tranquila (tomate tu tiempo, no tienes prisa), logra que el ritmo sea el adecuado. Ahora ya puedes sentir el sonido en tu interior.. y visualizamos las notas musicales (recuerda visualizar: crear mentalmente una imagen y proyectarla, en este caso hacia el interior), sientes su energía, las envuelves en una luz blanca.. esas notas musicales se posan en tu corazón, un remolino de luz las cubre.. las notas vuelan, te dan serenidad, te transportan a un espacio de armonía.. sigue proyectando esa imagen como si fuera tan real, las ves, las sientes, las oyes, el sonido de tu música te envuelve, te relaja, te dejas llevar... te sientes aliviado, sereno/a, disfruta de tu momento.. el sonido que tu elegiste te gusta... estás más relajado... Abre los ojos lentamente y reincorporate despacio, bebe agua y tomate tu tiempo para volver a la normalidad.

Insisto en repetir que no importa si la primera o segunda vez no consigues visualizar, o concentrarte (en entradas anteriores tienes explicación de como hacerlo), ves poco a poco, no tengas prisa y sobre todo no te desesperes ni te desanimes. Se constante, nadie nace enseñado y todo requiere su practica.
Te doy fe que estas técnicas de relajación son efectivas realizadas ya a modo simple y si le añadimos el complemento musical y sus variantes el efecto se multiplica.
Sabemos que la relajación física es necesaria para nuestro cuerpo, regenera, equilibra y estabiliza nuestros sistema energético, nervioso y mental. Hay muchas formas para lograrlo, ya sabes... esta es una de ellas.

Déjate llevar...relájate....


**Con la colaboración y supervisión: Dr. D. Fcesc. Xavier Vilamajor (medicina general y psiquiatría).

miércoles, 27 de marzo de 2013

Con anterioridad os habíamos informado, de nuestra solicitud de alta en CONCAPA. El lunes 25 de marzo, asistimos a la asamblea y se aceptó nuestra entrada en la confederación.
 
Aunque nuestros hijos tienen unas necesidades especiales, y somos minoría. Tenemos que deciros que hay muy buena disposición, y desean colaborar con nosotros en todo lo que puedan.
 
También os informamos que estamos pensando organizar una conferencia próximante, en la que se traerá algún especialista que sea de interés para todos.
 
A continuación os indicamos el enlace de CONCAPA:

sábado, 23 de marzo de 2013

REFLEXIONES:

A lo largo de nuestra vida pasamos por diferentes estados, y lo importante es reflexionar para generar un entorno social y físico que favorezca que cada uno desarrolle lo máximo, no se le exija más de lo que es razonable, aunque sin necesidad de que se le tenga todo el día protegido. Tiene que haber una responsabilidad colectiva para que nuestros hijos estén bien también en el futuro, cuando no esté su familia.

¿Está preparada la sociedad?

Lo básico en la vida es sentirse arropado, sea cual sea tu estado. Cuando la moneda del gen se tira a lo alto no se sabe a quién le va a tocar esta u otras enfermedades. Lo primero es la sensibilización. Es verdad que en el sistema educativo hay cada vez mayor sensibilidad a esta cuestión y que cada vez se detecta antes cualquier discapacidad.

Pero todavía tenemos que pelear mucho, y eso es cosa de nosotros: LAS FAMILIAS, los tiempos han cambiado mucho, y atrás queda cuando se escondían a los niños que tenían discapacidades, gracias a Dios vamos evolucionando y damos valor a lo realmente importante, de nada sirve el qué dirán, hay que ser valientes y exigir los derechos de nuestros niños.